随着乐高工作法的盛行，很多教育者和家长看到LEGO®Serious Play®中"乐高"和"玩"这两个词，会很自然地感兴趣，并且将它与儿童链接。

于是，我们常常接到相关询问：

"这个有趣的方法能不能用在孩子们身上？能不能用来促进孩子的协作、知识学习或者对话？"

好问题，以乐高积木为载体的发展手段很多，它究竟适合谁？能干什么呢？

我们今天来为大家对比一下乐高推出的两个以引导为手段，却服务于截然不同需求的独立体系。

 

乐高教育

LEGO® Education

 

乐高公司早在1980年代便成立了乐高教育部门（LEGO® Education）——由教育工作者和创新人士组成的专注未来的团队，致力于通过乐高积木打造极具吸引力的学习体验。

乐高教育的产品丰富，迭代推出有为学前、1-9年级学生们量身定制的多样乐高套装，加之其开发的针对性教育方法共同形成一个高质量的教育平台，涵盖生命科学、物质科学、地球与空间科学、工程设计与编程等教育方向，目前凭借广受欢迎的机器人和 STEAM 解决方案，将愉快、高效的学习理念带到了校园中。

 

乐高工作法
LEGO®Serious Play®

在20世纪90年代，瑞士洛桑国际管理发展学院（IMD）的两位教授约翰·鲁斯（Johan Roos）和巴特·维克多（Bart Victor）提出了“严肃游戏”的概念。

乐高公司与他们合作将这一方法论与乐高积木结合，开发出了一套完整的流程，用更具创造性的方法来描述、挑战和改进人们对业务的理解。

1999年，乐高公司注册了LEGO® SERIOUS PLAY®的商标，并在全球范围内推广。到2010年，这套方法正式开源，至今在全球范围内被广泛应用，并催生了多个专业实践社群。

乐高工作法会邀请每位参与者用乐高积木搭建模型，3D展现自己的想法和观点，通过讲解模型的故事，与他人分享自己的洞察。

这样通过创造性思维和深度对话，帮助人们解决问题、探索愿景、甚至制定战略。整个过程生动有趣，增强讨论效率。

 

 

为什么用乐高帮助人类思考要有不同的方法论？为什么不能通用一个方法？

我们知道，儿童是天生投入的，他们通常因为“有趣”而天然投入活动本身，只要过程好玩，他们不太会质疑活动的“终极目的”，引导他们的挑战在于维持兴趣和聚焦；儿童又是具体而直接的，他们的学习内容具体、沟通透明、反馈纯粹，引导者的角色更偏向于解释和示范。 而面对成人群体时，引导师承担着更复杂的角色。
相对于儿童而言，成人世界的引导者做得更多的是“解构”而非“建构”。 

成人拥有固化的认知框架和心智模式。
• 他们的知识体系、价值观和工作习惯已经形成多年，对信息有强大的过滤和解释机制；
• 他们被要求打破局限性的过程中会产生心理不适和潜意识抵抗。

引导师的核心挑战在于必须设计活动来主动打破这些固有模式，让参与者意识到自身思维的局限性，并且需要技巧来化解抵触，推动参与者接受新的视角。

相对于儿童而言，成人世界的引导者做得更多的是“设计”而非“执行”。

成人参与者带有较强的功利性和怀疑主义。

• 以目标为驱动，他们要求每个环节都必须有清晰、可感知的价值，并能直接关联到实际业务问题。任何被视为“浪费时间”或“与主题无关”的活动都会立即导致参与度下降和信任流失；
• 怀疑主义先行，成人会对方法本身（如使用乐高积木）产生质疑，为了确保流程的有效性，引导流程的设计必须逻辑极其严密，环环相扣。 引导师要凭借对问题的理解能力，设计出将搭积木与实际问题精准链接的流程，从而确保活动达成目标。

 

 

相对于儿童而言，成人世界的引导者做得更多的是“平衡”而非“管理”。 

成人群体内部存在真实且复杂的权力结构与社会关系。
• 大多数人都接受职位权威，例如上级在场会天然抑制下级的发言意愿，导致信息失真；
• 人们都经受部门隔阂的考验，以往发生的合作冲突或资源竞争会使跨部门成员难以真诚协作；
• 每个人心中都持有个人议程，参与者可能更关心如何保护自身利益或推动个人主张，会忽略集体最优解。
引导师作为中立的第三方，要持续识别并动态平衡这些力量，保护流程不受或者少受政治因素污染，注重“真正的交流”，这对引导者的情境洞察力和权威建立能力要求极高。

 

真的不能用在孩子身上吗？
LEGO®Serious Play®

随着引导的严肃性和技术要求被关注，目前“引导（Facilitation）”作为一个职业在全球范围的各类对话—特别是商业场域内起着越来越重要的作用。
国际引导者协会（IAF），全球最权威的引导师组织拥有超过 1500名认证专业引导师（CPF）和数量庞大的会员——这只是经过严格认证的顶级从业者的一小部分，全球全职专业引导师的数量可能在数十万级别。而将引导作为核心技能之一（如项目经理、HRBP、培训师）的专业人员数量则达到数百万级别，对引导技术的需求在快速增长。

由此看来，LEGO®Serious Play®虽然直译为“乐高认真玩”，但更倾向于服务严肃的沟通场景，解决复杂问题，并不直接适用于儿童群体。

但从全球实践经验中我们看到，跨越年龄限制进行应用的可能性还是有的，例如需要发动深度对话和潜意识对话的亲子活动、需要提升项目制学习中团队协作的活动都有儿童参与LEGO®Serious Play®工作坊。

 

专利技术开源
为乐高工作法LEGO®Serious Play®提供了发展沃土

值得注意的是，乐高教育是基于专有硬件、软件和课程的一套商业系统。

硬件包括其套件中的特殊零件，如SPIKE Prime的智能集线器、特定的传感器和电机都是乐高的专利设计和专有产品，支持从乐高或授权经销商处购买，但无法自行合法制造。

软件包括乐高教育的编程软件，如SPIKE App、LEGO Education WeDo 2.0软件，它们都是专有软件，用户不能自由地修改或分发该软件。

官方课程包括乐高教育提供的标准化课程、教师指南和学生活动卡，受版权保护的内容。学校和教育机构购买产品后获得使用权，但不能未经授权复制、修改或大规模分发这些内容。

对应地看，乐高公司注册了LEGO® SERIOUS PLAY®的商标后于2010年将这套方法正式开源，成为一个开放共享的资源。

也就是说，人们可以利用开源指南中的引导框架结合自己的目标、期待成果设计活动流程，LSP成为引导工作中一个即灵活又可靠的增强沟通工具。

如今，乐高工作法已经在全球范围内被广泛应用，并催生了多个专业实践社群。

为了让中国的小伙伴可以近距离地了解和使用乐高工作法，我们将《乐高工作法实战手册》翻译出版，进而将拥有黄金标准的英国SeriousWork国际引导师认证汉化并带进中国，11月苏州，期待与你课上见。